提高学生写作能力的几点做法

 

目前中学生的写作中往往出现脱离生活实际的现象，语言干巴，内容空乏，只是一些套话，凑乎一篇就算完事，一拿起笔来就无从下手，有的同学甚至把五花八门的各类作文书拿出来参考。东拼两句，西抄一段，可想而知这样的文章何谈思想、情感、文辞或其他方面。

我认为产生这种现象的原因主要有两点：一是学生的语言库存贫乏 ; 二是学生感悟生活的能力差。不善于观察生活中的一个个镜头，挖掘事实的本质，去发现生活，表现生活，正像法国罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”

为激发学生的写作兴趣，提高学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，加强学生对生活的认识，领悟，使学生体会到“处处留心皆文章”这一规律，我主要采取了以下方法加以训练：

人文主义教育

文学即人学，作文问题，也是作人问题。因为就语文学科的性质而言，它的人文性很强。摆在我们面前的任务是既要传授母语文化，又要培养学生的各方面能力和素质。而重要的是目前中学生正是世界观、人生观形成时期，正是可塑性极强的时候，让学生树立正确的人生观，具有辩证唯物主义思想，让学生正确认识做人与作文的密切相关，只有做好人才能写好文章，让学生正确认识生活中的“真、善、美，假、丑、恶，哪些是应该做的，哪些是不应该做的。使学生明是非、辩美丑。这样教给学生做人基本道理，使学生的作文有一正确的思想导向。

夯实写作基础

做人问题，决定了作文的正确思想导向，想写好作文头脑空空，没有任何生活原料素材也是不可以的。常言说，“巧妇难为无米之炊”即是这个道理。在教学中，我除了让学生写日记外，还让学生准备一个摘抄本。日记记生活中的所见、所闻、所感，而摘抄时我让学生侧重于向书外延伸，内容可以是文辞优美，语言质朴感人的句子、段落或名家名篇。并引导学生加以分析，要求学生体会思想、语言。有的让学生熟背，烂记于心。把摘抄下来的东西转化为自己的东西。这就是人们常说的好脑瓜不如赖笔头，听十遍读八遍不如抄一遍，再说摘抄也可以培养学生的写字能力，速记能力。可谓“一举两得。”

扩大阅读视野

读书和写作是密切相关、相辅相成的。读书是写作的基础，而写作又是阅读的进一步深化。在教学中我注重加强对学生课外阅读的指导。一般是每周加一节，因为课本上的文章只是起一个范本的作用。而有的文章离学生实际生活较远，所以开辟课外阅读阅读这一园地很有必要。具体办法是：如果学生能够很好理解课文，较好地达到知识、能力、情感、态度、价值观这三维目标，我就找课外书中的好文章如记叙文、说明文、散文、小说等让学生朗读。一般力求所选文章与所学文章体裁相同。在语言、思想、结构

写法上加以比较。读，提高了学生的朗读能力，扩大了学生的阅读视野，开拓了学生的知识面，提高了学生的文学素养，使学生认识到生活是创作的源泉，生活是丰富多彩的，文学是多姿的。

密切联系生活

作家在创作之前，一般是先下基层，观察生活，体验生活，感悟生活，才能写思想性强，艺术性较高的作品。这很好地说明了文学与生活的关系。其实，学生的写作又何尝不是如此呢！离开了活生生的现实生活，去凭空想象，编造，又怎么能写出感人的文章。为了让学生正确认识生活与写作的关系。使写作变成现实生活的再现，艺术真实的处理，我就注重结合学生的生活实际出作文题。如对刚升入初中的同学，因为小学到中学是一个明显的过度，他们上中学后感觉与小学会截然不同，为此我就出了《升入中学以来的新感受》这样的文题，学生写得很有内容。当我看到每到放学时，校门口有不少家长在观望等待他们的海孩子，看到他们一个个焦急的表情，期盼的眼神，希冀的目光，我感触很深，《可怜天下父母心》或《校门口所见》这样的题目就油然而生。对让学生结合自己的生活写出父母在生活学习上的关心、照顾，表达出对父母的感激之情。而当班主任生病住院以后，学生的表现肯定与平常不一样，感受也不一样。为此我不失时机地出了《班主任生病以后》。《老师，我们盼你早日归来》这样的文题。这样结合学生学习、生活，结合学校的现实出文题，使学生写作文时有话可说，有手可下，使学生认识到写作文不过是把生活中发生的事或一些人如实叙述、描写出来，并加进自己的感情成分而已。正所谓“处处留心皆文章”。培养了学生的细心观察生活的能力。使他们正确认识了语文和生活的关系，也树立了“大语文”学习观。

重视习作评讲

写作的提高离不开评讲这一环节，就像厨师做菜需要有人品尝以便促进他有更深的造诣一样。我非常重视作文的讲评这一环节。因为这是较高一层的能力培养。

在评讲作文时，我改变了传统教学中的教师写评语，这周交，拖拉两三天才发下去，学生们看两眼就算完事习惯。学生关心的只是数多少，而很少认真看看评语。我就让学生当堂完成，最迟第二天改，一般是我面批，然后再找出好、中、差的文章在课堂上让学生加以对比。经过一段时间训练以后，我就放手了，引导学生自批，互批，教给学生评改办法：开篇、主体、结尾；语言、中心等。因为我认为每篇文章再不好，也有一两句可学习之处，所以我说同学们都谦虚点，每次批改作文时学到同学的一句两句话也是收获。久而久之，这些东西就变成自己的了。这一措施的实施，有效地提高了学生的欣赏、评价能力。

通过一段时间的训练，我所任课的班级在各个方面都有明显的进步，学生阅读、理解能力有所加强，提高，写作能力更有了突飞猛进的进步。１００％的学生能在４５分钟内完成一篇文章，６５％的学生写出文章既比较有思想，又比较有内容。语言也比较清新，有一定的文采。以上只本人在作文教学中的一点尝试，在今全的教学中，我会不断探索，在探索中前进，在前进中探索，不当之处，请各位批评指正。

关于如何提高课堂教学实效性的几点体会

我认为提高教学质量，主要问题就是如何提高教学实效性，课堂教学效率提高了，再加上适当的课外辅导，教学质量就能有很大的提高。

针对提高课堂教学效率，我总结了以下四点：首先是教学目标科学的定位；其次就是优化教学方法；第三就是合理安排课堂教学容量；第四就是合理地与现代信息技术进行整合进行教学。

一、教学目标科学的定位。在教学过程中，我常常思考，怎样定位才算科学呢？我想必须是要根据大纲、教材、和学生的实际情况，将教学目标定位。例如：要学生理解掌握那些概念、定律、哪些算理、算法，培养学生如观察、比较、概括、等等一些能力，还要思考要渗透学生哪些数学思想，这些目标还必须有科学的序，能充分体现学生的认知规律，在课堂教学中要逐一落实，这样才能有的放矢，各个击破，提高课堂教学的实效性。

二、优化教学方法。科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量，对于我本身来说优化教学方法首先是认真学习他人成功的教法，然后博采众长，找到最合适我和我的学生的教法，灵活运用到教学中去。我觉得优化教学方法窑要解决的问题也很多。如，要如何创设情境以激发学生的学习热情及学习欲望，如何导课让学生领悟新知、要如何设置课堂疑问让学生发展提高、如何创设课堂高潮、安排什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。我想这些问题都得到了科学的解决，可以说教学方法就得到了优化，课堂教学的实效性也会大大的提高。

三、课堂教学容量的合理安排。一节课 40 分钟，如果课堂结构松弛，进程缓慢，知识容量少，也谈不上课堂教学的实效性，所以我在教学时做到把握知识的重难点，精讲多练，老师如果高效率的教，学生也会高效率的学，提高教学力度，以达到最好效果。

四、合理地与现代信息技术进行整合进行教学。

我们学校再课堂教学中应用现代信息技术已有许多年，实践证明，合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。

  总之，如何提高课堂教学实效还需要我们在教学实践中不断探索和研究，逐步完善和提高。

以上就是我对如何提高课堂教学实效性的点滴体会，期待各位同仁给予补充指正。